莆田第二十四中學   張智課  

課堂教學是教學活動的一個中心環節，是教學有效性的重要載體。新課改的實踐在于課堂，課堂教學模式是其重要的體現，隨著新課改的不斷深化，課堂教學模式也日益破舊出新，傳統的教學模式已被打破，為了實現新課改，我在嘗試了一系列大家“行之有效”的新模式，從中得出了我個人的教學見解。

一、   充分發揮學生的主體性，提高課堂效率

   羅杰斯的人本主義心理學認為，學的是“開拓的、有適應性的、自覺的、思維活躍的自我尊重的個體”。只有當我們把學生作為獨立的主體來看待，使他們成為活動的主體，鼓勵他們自主性、獨立性與創造性的時候，我們才能發現和開發蘊藏在學生中的潛在創造性品質。教學松成因素中學生應是教學的主體，是學習的直接參與者和受益者，教師應該是學生課堂學習的服務者、引導者。何時在實際教學中，講授式教學法依然霸占著課堂，學生能力得不到發展，教學效果差。要真正實現素質教育，我們必須教會學生學會學習，這就要歷史教學中一定要改變教師唱“獨角戲”現象，把學習的主動權交給學生，讓學生自已探討、自我教育與自我體驗，給學生積極主動參與課堂教學建立一個較好的平臺。為了更好提高課堂效率，采用“自主學習”“合作探究”“情景設計”“多媒體教學”等多種教學方式，在教學中由淺入深，層層設疑，使學生在閱讀、思考的基礎上回答問題，教師起引導和點撥，最后正確答案從學生口中得出，既能吸引學生的注意力，也把“一堂課”變成從從參與或交流的活動，收到較好的教學效果。這一點，正如培根所說：“知識可以成為垃圾，但學會了思考就等于得到了一件無價之寶。”偉大的愛因斯坦在晚年透露他成功的秘密時，揭示了同樣的看法：“思考是一切成功的源頭”。這樣學生不僅要面對理性思考，而且還可以在活動中學會合作，使課堂成為民主開放的課堂，成為體驗、參與、思考、探究、合作的活動場所。

   如上高中歷史必修一《改革開放》這一課前，可先放歌曲“春天的故事”，然后再引導學生分析這首歌里人物、背景，及最早改革開放地方，從而引導學生思考，調動學習的主動性，活躍課堂教學的良好氣氛，以提高教學效果。當然，任何一種教學手段和方法都有各自的短長，任何一種課型的教法也不是單一和僵化的，所以在歷史教學中我們要視教材、學生情況，靈活機動，合理使用每一種教學方法，從而提高歷史的課堂效率。

二、   激發學生的學習興趣，提高教學效果

孔子就特別注重這種快樂教學原則，他告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師”，如要教學缺少趣味性，就會學生感到枯燥無味，從而導致學生“厭學”，那發揮學生的主體性就成為空談。學生只有對歷史學科有興趣，才能提高教學效果。

如課前“歷史上的今天”富有歷史教學特色，也能調動學生學習興趣，增加學生歷史知識的一個小環節，學生馬上進入角色。俗話說“好開始是成功的一半”。也可通過獎勵法，積分法、等調動學生的興趣，主動地去思考、學習。喜新是人共同心理，好奇更是青少年突出心理特征，所以要刻意求新，化被動為主動，增強趣味性?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”，明了學與思的關系，讀書和思維這二者是緊密相連、不可分割的。所以還要通過創設情境，通過設疑、解疑才能激發學生的學習興趣，學起于思，思源于疑?？鬃泳吞貏e注重這種快樂教學原則，他告訴我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”比如：豐富歷史圖片、文字資料、音像資料等材料，只要教師會運用，就可以重現一定的歷史情景，讓學生感受歷史、體驗歷史，這也是引導學生學習的一種重要手段。

當然也可以通過課外興趣小組的形式，增強學生學習歷史的興趣，如通過寫小論文比賽，調動學習學習興趣，又可以提高學生的歸納分析能力以適應現代考試的需要。通過“一站到底”，既可調動學生的學習興趣，又可去收集信息和豐富的學習知識。

總之，學生的學習興趣是通過課外及課內逐步培養起來的，是教師對教學研究和自身能力的體現，也是提高課堂教學效率的基礎。

三、   走進學生的心靈，建立和諧的師生關系

要促進學生長足發展，從內心去鼓勵學生，要從課內外走進學生的心靈，真正從內心觸動學生，創建和諧的師生關系。因此，科學的運用情感的功能來優化課堂教學，使教學活動的認識和情感有機結合起來，提高課堂的效益。正如蘇霍林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那和，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！倍啾頁P，表揚要具體，從細心處關心學生，給他們于信心。當然，也可先抑后揚，可以是否定過過動肯定現在，比如，某一學生平時不發言，而那天突然發言，你可以說他的發言有獨特見解，激發學生的自信心?？梢?，要使課堂有“人情味”，充滿活力，師生之間建立純潔的情感聯系至關重要，學生只有“親其道”，才能“信其行”。所以就要求教師多了解學生，關心學生，做學生的知心朋友，關注其健康成長，耐心去解答他們問題，聽其他們的意見，以獲取學生信任，建立良好的師生關系，才能取得好的教育教學效果。

總之，我想在歷史教學中調動學生學習興趣和主動性，提高學生學習效益的有效方法很多，教無定法，教學是一門科學，更是一門藝術，只要認真鉆研教材，在備課同時，多關注學生，備方法，在今后教學中隨時發現和糾正對歷史教學的偏差和失誤，就一定能找出一條行之有效的課堂教學模式。